Panduan Lengkap Menyusun RPP K13 SMP Kelas 9 Format 1 Lembar yang Efektif
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah dasar untuk manajemen pembelajaran di kelas.
Penyusunan RPP K13 untuk SMP Kelas 9 harus mempertimbangkan materi sekolah.
Surat Edaran Nomor Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 14 RPP Penyederhanaan 2019 membuat penyusunan RPP K13 lebih praktis dan efisien. Mereka juga dapat dibuat dalam format satu halaman atau satu lembar, dan tetap sama penting.
RPP k13 smp kelas 9
3 Komponen Utama RPP K13 SMP Kelas 9
Penyusunan RPP Kurikulum 2013 berfokus pada tiga komponen penting.
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD (Kompetensi Dasar), tujuan pembelajaran harus menjelaskan proses dan hasil belajar yang diharapkan peserta didik capai. Indikator IPK mencakup bidang sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Pembelajaran Langkah-Langkah terdiri dari rangkaian kegiatan belajar yang disusun dalam tiga tahap, apersepis, motivasi, dan penyampaian tujuan atau cakupan materi.
Kegiatan Inti. Menggunakan pendekatan saintifik (Observing, Questioning, Association, Experimenting, Networking) atau model pembelajaran aktif (Discovery Learning, Problem-Based Learning, Project-Based Learning).
Penutup. Tindak lanjut atau umpan balik, rangkuman, dan penarikan kesimpulan
Tiga komponen utama digunakan dalam evaluasi pembelajaran, sikap melalui pengamatan dan pengamatan perilaku siswa selama proses belajar, pengetahuan. melalui tes tertulis, tes lisan, atau penugasan dan evaluasi.
Kompetensi, melalui penilaian proyek, uji kinerja, atau portofolio.
Daftar Pelajaran RPP K13 SMP Kelas 9
Pengembangan RPP K13 SMP Kelas 9 mencakup seluruh pelajaran pada Kurikulum 2013.
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Bahasa Inggris
Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Prakarya / TIK
Contoh Format RPP K13 SMP Kelas 9 (1 Lembar)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Contoh
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu.
1. Mengidentifikasi ciri umum dan struktur teks deskripsi yang dibaca/didengar dengan tepat.
2. Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata atau bangunan bersejarah) secara kritis dan bekerja sama.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran.
- Apersepsi: Guru mengaitkan materi dengan pengalaman siswa (misal: pengalaman mengunjungi tempat wisata).
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
- Pemberian Rangsangan (Stimulation), Siswa membaca tayangan teks deskripsi tentang destinasi wisata lokal.
- Identifikasi Masalah (Problem Statement). Siswa mendiskusikan unsur-unsur dan struktur yang terdapat pada teks tersebut.
- Pengumpulan Data (Data Collection), Siswa dalam kelompok membaca dua teks deskripsi berbeda dan mencatat struktur utama serta ciri bahasanya.
- Pengolahan Data (Data Processing), Siswa menyusun peta konsep terkait struktur teks deskripsi yang ditemukan.
- Pembuktian (Verification), Kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.
- Generalisasi (Generalization), Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan struktur teks deskripsi.
3. Penutup (10 menit)
- Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran.
- Guru memberikan penugasan singkat serta menginformasikan materi pertemuan berikutnya.
- Kelas ditutup dengan doa dan salam.
C. PENILAIAN
- Sikap. Jurnal observasi kedisiplinan dan kerja sama kelompok.
- Pengetahuan. Tes tertulis (soal uraian mengidentifikasi struktur teks deskripsi).
- Keterampilan. Unjuk kerja/presentasi hasil analisis kelompok.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pelajaran
(Nama & NIP) (Nama & NIP)
Menyusun RPP K13 Kelas 9 yang Efektif
Sesuaikan dengan Karakteristik Siswa. Siswa kelas 9 berada pada masa transisi dari SD, sehingga instrumen pembelajaran perlu dirancang dengan tingkat adaptasi yang baik.
Integrasikan Keterampilan Abad 21 (4C).
Pastikan kegiatan inti mendorong siswa mengembangkan kemampuan Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication.
Gunakan alat Pembelajaran Interaktif. Penggunaan media visual atau digital membantu meningkatkan pemahaman materi yang bersifat abstrak.
